Canción protesta. 22 Oct 2021 2:58 PM (3 years ago)

Hablemos de menores y economía. 8 Oct 2021 11:47 PM (3 years ago)

César E. Frías Ramos

Educador Social y Mediador.

09/10/2021

Decía VOX en su famoso cartel del metro de Madrid que un MENA costaba 4700€ al mes, comparándolo con la pensión mínima de una anciana. Pues bien, a sabiendas de que esta cifra es falsa, de que compara un colectivo minoritario con uno de los mayores colectivos del país, y de que es muy injusto intentar criminalizar a los menores y crear un problema inexistente, merece la pena pararse a pensar en las cifras que nos cuesta al Estado el cuidado de nuestros menores. Echémosle un vistazo por encima.

Existen varias formas de protección de menores, incluso varias consejerías se encargan de ello, en Andalucía la de justicia y la de políticas sociales. Dentro de todos los recursos existentes encontramos desde la acogida, adopción, varios tipos de centros de menores, con más capacidad, menos capacidad, centros de mayoría de edad, para inmigrantes, etc. Y, además, recursos externos, como centros de día o centros de tratamiento ambulatorio.

En esta charla on-line que di hace un tiempo en la Universidad de Huelva podéis conocer un poco mejor todos los recursos de la Junta de Andalucía con respecto a la Protección de menores:

https://view.genial.ly/5f972209f1f0690cf1e78daa/presentation-charla-menores-practicum-uhu-2020

Como podéis ver en la charla, los recursos para inmigrantes (los mal llamados MENAs) son sólo una parte ínfima de todo el tejido de la Ley de Protección del Menor. Pudiera parecer que, en total, son muchísimos recursos, tanto personales como económicos. Y lo son. Pero las preguntas claves son: ¿Son suficientes? ¿Son los adecuados? ¿Están bien invertidos? Si no se invirtieran, ¿Qué pasaría? ¿Es mejor dejar de invertirlos y dedicarlos a otra cosa? ¿Se invierte de manera eficiente?

Pues bien, cojamos un ejemplo para visualizarlo mejor: Un menor español, 16 años, denunciado por sus padres por violencia filoparental. El caso va al juzgado de menores. El juez tiene varias opciones, muy simplificadamente y, para resumir:

-       Libertad vigilada. El menor debe asistir cada 15 días a terapia y seguir unas indicaciones.

-       Ingreso en un Grupo Educativo de Convivencia (GEC). Centro de menores abierto o semiabierto.

-       Ingreso en un CIMI. Centro de menores cerrado. Cuando el caso es muy grave.

Supongamos que el menor ingresa en un GEC, y le cae una medida de 1 año de duración. En ese centro trabajan 1 director/a, 1 trabajador/a social, 1 psicólogo/a y 6 educadores/as sociales, como mínimo. Después entran las sustituciones, posible cocinero/a a media jornada… Vamos a suponer 10 trabajadores/as en total. Y para redondear, y aunque se aleje mucho de la realidad, vamos a suponerles un salario de 1.500€ brutos a cada trabajador/a (los educadores/as cobran bastante menos, pero el resto del equipo técnico puede, y suele, cobrar más). Un GEC de 8 plazas le cuesta, sólo en sueldos, 15.000€ a la administración. Pero en el convenio con la empresa se refleja un gasto al mes por menor, que la consejería da para pagar a los/as trabajadores/as, comida, ropa, arreglos de la casa, gasolina y mantenimiento de un vehículo, material escolar o formativo, excursiones, actividades de ocio o culturales, etc. Este gasto ronda ahora mismo los 2.000€. Es decir, que haciendo las cuentas rápido, nos queda lo siguiente:

8 plazas x 2.000€/mes: 16.000€/mes.

10 trabajadores: 15.000€/mes. Una miseria.

Al centro le quedan unos 1.000€ mensuales para gastos. Otra miseria.

En Andalucía existen alrededor de 200 centros de menores, 20 de titularidad pública y 174 concertados. Pero no se pueden hacer macro cálculos porque cada tipo de centro recibe unas cantidades diferentes y tiene un número diferente de plazas y trabajadores. Además de los recursos que se destinan a las asociaciones encargadas de la adopción o acogida, los demás centros, etc. Así que nos quedaremos con nuestro ejemplo para ilustrar el objetivo de este artículo.

¿Pensamos que es mucho 16.000€ al mes para “sólo” atender a 8 menores? Pues con ese dinero se trabaja con esa familia desestructurada (puede que no lo sea, pero la casuística no suele fallar), con las adicciones del menor (puede que no sea adicto, pero de nuevo, la casuística no suele fallar), se “educa” al menor (en el sentido más amplio del término) y se intentan evitar problemas de futuro. Estos problemas, que no olvidemos, también lo son para la administración por el gasto que suponen, pueden ser: hospitalizaciones por agresiones, gastos en salud mental, gastos de la administración en posibles juicios por robos, violencia o destrozos del menor, gastos en posibles juicios por reincidencia, hospitalizaciones por consumo de drogas, y, porque no decirlo, gastos de una posible futura prisión del adulto en el que se convertiría, de no haber ingresado en el GEC.

Y, ¿Qué pasaría si no existiera el sistema de protección de menores? Pues no podemos afirmarlo con rotundidad, pero seguramente más familias desestructuradas, más menores absentistas sin atención, más drogadicción en las calles, más violencia en las escuelas, más violencia en las calles, más violencia entre parejas, más menores convirtiéndose en futuros delincuentes, etc. Y todo ello nos hace empeorar y crea una sociedad más injusta y desigual. Con todo el gasto a las arcas públicas que ello conlleva.

Otro punto a tener en cuenta, y yo diría que definitorio, es que el estado está obligado, por Ley, a poner todos los recursos necesarios y disponibles para la protección de los menores. Así que la próxima vez que te digan que se gasta mucho en los menores, tú diles que nunca se gasta demasiado en eso, todos son gastos preventivos, que, de no existir, primero estaríamos incurriendo en delito, y segundo, el futuro gasto por la no atención a esos menores que nos necesitan podría ser mucho mayor. Por no hablar de las familias.

En todo caso, se gastará mal o ineficazmente, el sistema de protección deja mucho que desear, pero eso ya daría para otro artículo.

Entrada en Linkedin: https://www.linkedin.com/pulse/hablemos-de-menores-y-econom%C3%ADa-c%C3%A9sar-enrique-fr%C3%ADas-ramos/?published=t

Sistema de Protección de Menores en Andalucía. 13 Apr 2021 1:32 AM (4 years ago)

 Os comparto la presentación de una charla que di hace unos meses a los alumnos del prácticum de Educación Social de la UHU sobre el Sistema de Protección de Menores en Andalucía.

https://view.genial.ly/5f972209f1f0690cf1e78daa/presentation-charla-menores-practicum-uhu-2020

Una historia de cuñadismo ilustrado. 10 Apr 2021 10:02 AM (4 years ago)

Por César Enrique Frías Ramos.

08/04/2021

Allá por 2014, antes de las elecciones europeas de ese año, una persona muy cercana a mí me dijo que había un nuevo partido que estaba llamando mucho su atención. No recuerdo exactamente los motivos, pero esta persona me dejó claro que el tema parecía interesante. Ese partido era el entonces encabezado por Pablo Iglesias, que a la postre conseguiría 5 eurodiputados: Podemos.

Para poneros en situación os contaré que la persona en cuestión era lo que consideramos un votante de izquierdas tradicional, de los del PSOE de toda la vida. De los que en sus años mozos estuvo “enamoraíto” de Felipe Gonzalez y todo lo que él representaba.

Pues bien, en la actualidad, es un hater de Pablo Iglesias. Crítico con el PSOE cuando tiene que serlo, pero me atrevería a decir, sin mucho miedo a equivocarme, que por ese antiguo enamoramiento o por estrategia política sigue votando al mismo partido.

El caso es que desde que apareció el informe PISA en televisión y redes sociales, esta persona cercana, a la que llamaremos Amelio, no deja de repetirme, en cada conversación política que tenemos, bulos, insultos, incongruencias, contradicciones de Podemos (que las tienen, y muchas) o, sobre todo, de Pablo Iglesias (o "del Coletas”, como suele llamarlo).

Nuestras conversaciones políticas, aunque muy respetuosas, se han convertido en un monotema sobre Pablo Iglesias. Todo lo que hace mal, todas las mentiras que dice, toda la prepotencia que tiene, toda la hipocresía que destila, etc., Y yo sólo puedo dedicarme, con mucha suavidad y mucho tacto, y sin entrar en el fondo de la cuestión por no dañar nuestra relación, a decirle que eso que me acaba de contar es un bulo ya demostrado, o es una mentira, o salió en la TV hace dos días para contrarrestar que el PP tal, o que VOX cual, o que el PSOE…

Las últimas hace unos días. En 5 minutos dos bulos contrastados sobre Pablo Iglesias. Y Amelio dice estar muy informado y que lee varios medios. Y claro, tú, que participas en política, te informas y contrainformas, te quedas con la duda de si guardar la amistad y no entrar a desmontar sus creencias, o discutir delicadamente sobre el tema. Al final, lo que hacemos la mayoría, es capear el temporal.

De vez en cuando me permito el lujo, usando tácticas de psicología, de plantearle o hacerle ver en una conversación que “ojalá hubiera un partido que llevara en su programa político tal objetivo y lo cumpliera”, o “que hiciera tal cosa cuando llegara al gobierno”. De esa forma intento hacer caer en la cuenta a Amelio que eso, que también le gustaría que ocurriera, existe, y que se llama Unidas Podemos. Pero ni aun así da su brazo a torcer.

Y es que da igual todo lo que yo le pueda demostrar, para esta persona no tengo razón, por muy cierto que sea o muy legitimado que pueda estar sobre el tema. Da igual, por ejemplo, que VOX haya incumplido las normas del juego al no presentar sus declaraciones de bienes, porque "es que Pablo Iglesias e Irene Montero han aumentado sus bienes en no sé cuánto", repite Amelio automáticamente lo que ha visto en los periódicos, o en los memes o gifs de turno, sin pararse a reflexionar, comparar, buscar o hacer el más mínimo análisis crítico del asunto.

Y yo le doy la razón, a modo de táctica de negociación, en que Podemos tiene muchas contradicciones, en que el chalet del Coletas es tal, y en no sé qué más. Pero le pido que a cambio entienda, o que al menos se plantee la posibilidad, de que los grandes cambios y beneficios que estamos experimentando en tan sólo un año están siendo enormes y significativos, y están siendo en gran medida gracias a Unidas Podemos. Pues como intentar partir una piedra con una pluma. A veces consigo arañarle un “bueno, puede ser” con el que debo sentirme satisfecho.

Da igual que uno de los escándalos más grandes de la historia de nuestra democracia, demostrado ya en sede judicial, lo que vino a llamarse "cloacas del estado", haya existido y haya ido contra Podemos, por lo que suponía contra el “status quo”. Da igual que la mayoría de los culpables (miembros del PP y del PSOE) estén siendo investigados o hayan entrado o vayan a entrar en prisión. El trabajo ya está hecho. El daño ya es casi irreparable. Todo sacrificio por el bipartidismo ha sido más que recompensado. La sociedad calla y olvida. Pan y circo.

Pero cansa tener que estar continuamente nadando contracorriente, teniendo que demostrar cosas que deberían ser obvias, y que no lo son porque los medios de comunicación venden que si 4 fascistas intentan reventar un acto de Podemos, es “jarabe democrático”. Hay cosas que no se deberían permitir, por el bien de la sociedad. Pero claro, quién decide eso, ¿los mismos jueces que encerraron titiriteros? Es un tema para otro artículo. Cansa tener que estar continuamente demostrando lo que se está haciendo bien y por qué. Y lo que se hizo mal y por qué. Y teniendo que recordar que el PSOE sigue siendo el PSOE, que el PP sigue siendo el PP y que VOX son unos fascistas, machistas, racistas, misóginos, aporofóbicos… (no miento, todo esto sacado de sus declaraciones públicas, no es una opinión).

Y lo peor es que Amelio es votante de izquierdas. Os dejo para otro día el artículo sobre el votante de derechas, aunque podéis haceros una idea.

Y es que, por desgracia, dentro de la lógica de nuestra humanidad está ya acomodado el hecho de que nos creamos las mentiras y nadie aguante la verdad. (Calle 13 – El aguante.)

https://www.youtube.com/watch?v=LUk73pUe9i4

SOUL. Material para cineforum. 16 Jan 2021 9:47 AM (4 years ago)

SOUL

 O como poner nombre a una obra maestra.

Reseña:

¿Qué es lo que hace que tú seas… TÚ? El nuevo largometraje de Pixar Animation Studios presenta a Joe Gardner, un profesor de música de instituto que recibe la oportunidad de su vida: tocar en la mejor banda de jazz de la ciudad. Pero un paso en falso lo lleva de las calles de Nueva York al Más Atrás, un lugar de fantasía donde las nuevas almas reciben su personalidad, peculiaridades e intereses antes de ir a la Tierra. Decidido a volver a su vida, Joe se une a 22, un alma precoz que nunca ha entendido el atractivo de la experiencia humana. En su desesperado empeño por enseñarle a 22 lo maravilloso que es vivir, Joe podría acabar encontrando la respuesta a las preguntas más importantes de la vida.

https://disney.es/peliculas/soul

https://es.wikipedia.org/wiki/Soul_(pelicula)

Preguntas para reflexionar:

Para entender mejor la película, vamos a empezar por diferenciar primero los 3 escenarios mediante una simple pregunta que nos situará:

El mundo de los vivos.

·        ¿Por qué Joe quiere seguir vivo? Para tocar en el concierto de esa noche…

El mundo del Más Atrás.

·        ¿Por qué el alma nº 22 no quiere vivir en un cuerpo en la tierra? Cree que no merece la pena…

El mundo de las almas perdidas.

·        ¿Por qué crees que el estrés, la monotonía, la obsesión con algo… hace que las almas se pierdan y se conviertan en los monstruos negros del lugar de la caja?

Empezamos con la peluquería:

·        ¿Por qué Joe dice que su peluquero Dez nació para ser peluquero? ¿Como lo sabía? ¿Dónde encuentra Dez la felicidad si no está haciendo lo que le hubiese gustado?

En la conversación en la peluquería preguntan:

·        ¿Vale la pena morir por haber vivido? ¿Qué opinas?

·        Y de esta otra frase: Todos servimos para hacer algo, pero ¿Como averiguas qué es ese algo?

En la sastrería de su madre:

·        ¿Por qué Joe cree que su madre no lo entiende?

·        En un momento de la conversación su madre le dice que “sus sueños no van a darle de comer”. ¿Qué opinas? ¿Cómo de importante para ti es alcanzar tus sueños? ¿Crees que alcanzarlos te dará la felicidad?

·        Él le responde que le asusta pensar que, si se muriera hoy, su vida no habría tenido sentido. Si tú te murieras hoy, ¿tu vida habría tenido sentido?

Por la calle con 22:

·        ¿Qué guarda nº22 en sus bolsillos? ¿Por qué?

Después del concierto:

·        ¿Qué significa la historia de los peces y el océano? ¿Por qué a Joe se le quita la sonrisa cuando Dorothea le dice que mañana más de lo mismo?

·        ¿Qué crees que significa la escena final del piano con las cosas que fue recogiendo 22?

·        ¿De qué crees que se da cuenta Joe cuando recuerda que 22 le dijo: “a lo mejor mi propósito es andar”, y él le responde que andar no es un propósito, que sólo es vivir?

·        ¿Por qué 22 cree que no vale para vivir?

·        ¿Qué significa que Joe diga al final que va a vivir?

Para el debate:

    Soul narra la historia de un profesor de música que sufre un accidente antes de poder cumplir su sueño de convertirse en un reconocido pianista de jazz, por lo que se embarca en un viaje al más allá y más atrás para volver a la vida. Hasta aquí podría parecer que la película aborda la temática de la muerte y/o de cómo enfrentarnos a ella. Nada más lejos de la realidad. Soul no trata la muerte o la manera de afrontarla. Soul trata sobre la vida y la manera de afrontarla. Más concretamente de cómo ser feliz.

Soul es, quizá junto a “Inside Out” (Del revés) la película más compleja e intensamente profunda de Disney y Pixar. Soul no es una película para niños. O al menos no lo es su mensaje y reflexión.

Mediante las conversaciones de Joe, sus pensamientos y reflexiones, o lo que le va ocurriendo en su viaje hacia el objetivo de recuperar su vida junto a 22, el espectador avispado se dará cuenta que Joe basa su felicidad, su propósito en la vida y su interés por seguir vivo, en el concierto de esa noche.

A lo largo de esas conversaciones con su alumna, su peluquero, con su madre o con 22, Joe se va a dar cuenta que la felicidad no se encuentra en un único objetivo en su vida. La felicidad son esos pequeños momentos que hacen que tu día a día tenga sentido, que en tu día a día seas feliz sin pensar en si mañana lo volverás a ser, y que hasta entonces Joe pasaba por alto.

Esa alumna llena de talento a la que Joe ignoraba, o ese grupo de amigos en la peluquería con los que nunca hablaba pero que se alegraban por sus éxitos, o ese peluquero que creía conocer, pero con el que nunca hablaba, o su madre con la que nunca se había sincerado… Joe pasaba por la vida de puntillas, obsesionado con objetivos normalmente inalcanzables, sin darse cuenta de todo lo bueno que había a su alrededor, sin vivir.

La felicidad es algo pasajero que se consigue a través de experiencias que te marcan de una manera u otra, no es algo a lo que llegas y que te va a durar para siempre. Tan rápido te puede llegar, como irse. Lo importante de la vida es ser feliz con lo que cada uno tiene, con quien somos, con las personas que tenemos a nuestro lado, con los pequeños detalles que hacen que la vida merezca la pena ser vivida.

Un triste cuento de navidad (En un centro de menores). 25 Dec 2020 3:44 AM (4 years ago)

Ulán Bator, Mongolia, 24 de diciembre de 2020.

No sé si estaréis al corriente, pero en Mongolia hay un sistema de protección de menores muy parecido al nuestro. De hecho, yo diría que idéntico. Porque yo tengo un amigo allí trabajando, Wenceslao se llama, que me ha contado que le ha pasado una historia que perfectamente podría haberme ocurrido a mí. Os cuento.

Hace unos días ingresó en un Grupo Educativo de Convivencia (de ahora en adelante GEC), -el centro de menores delincuentes donde trabaja mi amigo, para que nos entendamos- un chaval de 14 años. Cabe decir que ésta es la edad mínima para entrar en este tipo de centros. Si hubiera tenido 1 año menos no podría haber ingresado en ese centro. Un GEC es un recurso gestionado por la Consejería de Justicia (De Ulam Bator, claro está) para enviar a los chicos o chicas menores de edad que tengan alguna medida judicial por cumplir; bien por delincuencias varias, consumo o venta de droga, violencia filoparental, destrozo de mobiliario urbano, robo... o todo junto.

Pues bien, este niño, llamado Naran, ingresó en el GEC hace un par de semanas. Para poneros en antecedentes y aún a riesgo de que podáis no ser imparciales y justos con esta historia, os contaré que Naran ingresó en el GEC por haberle pegado a la madre y amenazado a la tía porque ambas no querían darle el móvil. Había perdido 4 en los últimos meses. Y tras un momento de violencia importante con su madre, esta decidió denunciarle. Supone Wenceslao que habría habido más guantazos, tirones de pelo o insultos anteriormente… Vaya, que muy harta tenía que estar la madre para llegar a este extremo. O no. Pero según me cuenta Wenceslao cuando llegó al centro todo parecía normal, “no parece mal chaval”, me dice.

Conforme fueron pasando los días, en el GEC iban descubriendo las enormes carencias afectivas, conductuales y comportamentales de Naran. Todos, educadores, psicólogo, trabajadora y director se iban percatando de los altos niveles descompensatorios y de todos los factores de riesgo que presentaba Naran. Algo fuera de lo normal incluso para este centro. Los test que se la hacían, la historia familiar, el informe de su antiguo centro educativo, las historias que él cuenta de su vida y la propia observación de los trabajadores del GEC no dan lugar a dudas. La vida de Naran había sido abandonada, tirada por la borda, hacía mucho tiempo.

Cada día que pasa, los trabajadores se impresionan más con Naran. ¿Cómo puede un chaval de 14 años ser analfabeto hoy en día? Matricularon a Naran en 1º de ESO y según su profesor actual, Naran no es que no dé el nivel de secundaria, es que tiene un nivel de lecto escritura y comprensión comparable al de 2º de primaria. No saben con qué edad dejó Naran de ir al colegio, pero están seguros que fue hace muchos años. Esto te hace plantearte cómo es posible que no se hubiera avisado antes a los servicios sociales de Ulán Bator del absentismo tan brutal que había mantenido Naran; y cómo había sido posible que los mismos no hubieran hecho nada; o cómo desde el centro escolar habían permitido tales niveles de retraso.

Además, según le cuenta el propio Naran a Wenceslao, se dedicaba a vender naranjas en la puerta de supermercados, la madre no trabaja (tiene una pensión del estado) y ambos llevaban unos meses traficando con drogas. Habían alquilado ilegalmente un piso que usaban como “punto de venta” y le contaba a mi amigo, no sabemos si es cierto o no, que llegó a ganar 4000€ semanales (al cambio, claro está).

Tampoco voy a entrar en muchos más detalles de la vida de Naran, pero os daré algunos datos más para que lo conozcáis un poco mejor. Naran ha ido al psicólogo en alguna ocasión y se medicaba para su TDAH, aunque había dejado las pastillas hacía meses por que según él le dejan “atontao”. En el instituto donde está ahora juega al pilla-pilla con sus compañeros de 12 años y en su primera semana de clases le ha dado tiempo a insultar a varias profesoras, a que le pongan varios “partes por mala conducta” y “ha salido” con 3 niñas. Por supuesto fuma. A veces cuando habla, me cuenta mi amigo Wenceslao, ni se le entiende, y otras veces, la mayoría, hay que corregirle alguna palabra. Todo esto le está llevando y le va a llevar a sufrir bullying en el futuro, casi seguro. Cuando llegó no sabía ni coger una escoba. No se sienta bien en la silla y por supuesto no hacía su cama ni ordenaba su armario. Si bien conductualmente no muestra desequilibrios agudos (al menos por ahora); con respecto a sus hábitos y en la convivencia con sus iguales es como un niño de 10 años.

Esto tiene aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, si ven una película en el GEC en la que hay alguna escena amorosa él quizá ni la entiende bien, pero como quiere seguir la corriente de sus compañeros mayores que él para sentirse integrado o querido, se ríe igual o hace los mismos comentarios graciosillos. O sus compañeros de 16 o 17 años, curtidos en la calle con otro tipo de experiencias y mucho menos infantiles, le hacen alguna broma o comentario claramente hiriente y él no se da cuenta de hasta qué punto le están faltando al respeto. Bendita inocencia. Todos estos detalles al final hacen que una actuación integral con Naran en un GEC sea como tirarte a una piscina con los ojos tapados. Algo tan difícil como incierto y necesario.

               Y, ¿A quién se le echa la culpa de la situación de Naran, si es que alguien la tiene? Algunos podrán decir que al sistema de protección de menores que no ha hecho nada, aun siendo su familia, casi al completo, beneficiaria de los servicios sociales y presentando claros factores de riesgo desde hacía tiempo como para haber actuado mucho antes. Otros podrán argüir que es del colegio, que no denunció en su día el absentismo o no ayudó lo suficiente a Naran. Otros podrían argumentar que de esta sociedad tan voraz y competitiva que expulsa a los más débiles (pobres, con capacidades diferentes, enfermos, sin estudios…) dejándolos en la miseria e indignidad más absoluta.

Wenceslao, en este caso concreto, y aunque sabe que no debería hacerlo, le echa la mayor culpa a la familia cercana. Evidentemente sabe que no son los únicos responsables. Que todo el sistema judicial y de protección de menores, círculos cercanos, amigos, colegio, familia, etc; tienen parte de responsabilidad. Pero a Wenceslao le llena de pena, rabia e impotencia pensar en toda la dejadez, falta de empatía e irresponsabilidad de ese padre y madre para/con Naran.

Si para nosotros es duro (o debería serlo) pensar y reflexionar sobre qué se podría haber hecho y qué se ha dejado de hacer para llegar a que Naran esté sólo (por que sus compañeros están de permiso), un 25 de diciembre, en un GEC, con un educador que conoce de hace unos días, lejos de su casa, sin móvil (porque no lo tiene permitido) y preguntándose qué ha hecho mal para merecerse esto o cuando volverá a ver a su madre… Imaginaos lo duro que es para él.

Pero ¿qué clase de sociedad somos, que desecha la vida de un niño como el que baja a tirar la basura cada noche? ¿Qué ha fallado para que lleguemos a esta situación con cada vez más menores? ¿El sistema educativo? ¿Los servicios sociales? Cada vez somos más individualistas, egoístas y nos damos menos cuenta o nos afectan menos los dramas que puedan ocurrir a nuestro alrededor. Gandhi dijo que vez “La grandeza de una nación y su progreso moral pueden ser juzgados por la forma en que se trata a sus niños y niñas”. (En verdad es a los animales, pero a los niños y niñas también cuadra).

No Naran. Da igual lo que hayas hecho. La culpa no es tuya. Es que en Mongolia nos estamos volviendo mongolos. Más Educación Social por favor. Por Naran. Por todos los Naran.

P.D: Mongolia está más cerca de lo que creemos. Mongolia podría ser… Andalucía mismo. De hecho, lo es.

SOBRE LA LEY CELAÁ: NO HACE FALTA NO ESTAR A FAVOR, PARA ESTAR EN CONTRA DE ELLA. 4 Dec 2020 11:41 PM (4 years ago)

 Nos falta creatividad y crítica en la vida. La interpretación de la realidad es una constante en cada cosa que vivimos, pero para ello nos falta creatividad y mirada crítica para hacer esa redefinición de una manera coherente y lo más veraz posible. Esto lo hacemos según un filtro inconsciente que confunde la realidad obvia o absoluta (tal cual es) con la realidad sesgada por las diferentes interpretaciones a la que dan pie la diversidad educacional, cultural, generacional, etc. Sólo hay que ver las diferentes interpretaciones de diferentes culturas ante los mismos hechos para darnos cuenta de las distintas interpretaciones.

Debemos ser conscientes de que observamos haciendo lecturas basadas en nuestros principios, creencias, valores, educación, etc. Debemos darnos cuenta de esto y rebelarnos contra ello.

¿Por qué rebelarnos? Porque al rebelarnos damos una respuesta mucho más creativa de la vida a nuestros “dramas”. Pero, ¿a qué nos referimos con rebelde? ¿Qué es ser un rebelde? De forma simplista es una persona que se opone a algo. Pero conforme crece en su rebeldía, pasa por diferentes etapas. El gran profesor Carlos González (en este vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=KYKDlL5wAcM&feature=youtu.be) las clasifica más o menos así:

Primera etapa: rebelarse contra el “clan contrario”. Casi porque si, por que son “el enemigo”.

Segunda etapa: rebelarse contra tu propio clan (Etapa de oveja negra). Normalmente contra normas injustas o injustificadas.

Tercera etapa: Rebelarte frente a la educación recibida (de tu propio clan).

Cuarta etapa: Rebelarse contra la idea que tenemos de nosotros mismos.

Todas estas etapas tienen cosas en común, y es que en las cuatro creamos “dramas” en forma de enfrentamientos contra “enemigos”. Conflictos que nos hacen daño. Nos encontramos siempre en una dualidad: los otros contra los míos o contra mí. El rebelde paga un precio, no es fácil. O te adhieres a algo, o te opones a algo. Así se genera estrés, drama, incertidumbres, etc. En realidad, nada nuevo, ¿verdad? Muchos diréis: Pues igual que cualquier persona con las cargas de trabajo o de precariedad hoy en día. La diferencia con los “no rebeldes”, además de la creatividad y la crítica, es que hay un paso más.

El rebelde quiere ser él mismo, pero no desea generar dramas o enemigos. Quiere no cederle su identidad a su propio clan, ni ir a la contra de la identidad que ha generado el clan en él. En esta etapa el rebelde se convierte en un indomable. El rebelde se revela contra algo, el indomable es indomesticable. Ya no necesita rebelarse, encuentra su “luz”, su paz interior en la transformación. Como proceso evolutivo, hay que pasar por las 4 etapas del rebelde para convertirse en indomable y empezar a transformar la realidad sin generar dramas. Ni me adhiero, ni me opongo, el indomable transforma. Pero no nos vamos a centrar en cómo llegar a ser un indomable (Si queréis más Info, aquí tenéis el blog del Profesor Carlos González: http://educarempoderando.blogspot.com/), eso para otro artículo. Este iba sobre algo de educación… ¿no?

LOS MEDIOS DE DESINFORMACIÓN

         Hoy los medios de comunicación nos bombardean con opiniones opuestas y enfrentadas sobre la nueva Ley de Educación LOMLOE. Y la verdad es que se hace difícil diferenciar entre bulos, verdades, medias verdades, manipulaciones… No vamos a ponernos a analizar en profundidad cuáles son las partes más críticas de la llamada Ley Celaá porque de ello se ha escrito mucho ya. Os adjunto al final del artículo muchos recursos que os ayudarán a informaros y formaros sobre el tema para saber si rebelaros o no (aunque rebelarse, al menos un poquito, siempre es bueno).

Lo que aquí pretendemos es hacer ver que todos esos puntos criticables y criticados (el castellano como lengua vehicular, el cierre de los centros de educación especial o el maltrato a la concertada, la religión, la educación sexual, pasar de curso con suspensos…), deben ser analizados como un rebelde. Seguramente tengan partes positivas y aspectos que nos puedan parecer negativos ahora. Pero hay que verlo todo con perspectiva, mirando el pasado y futuro. En este sentido, y espero que, con el permiso de Pilar (@Pilar S-p M), su autora, os comparto un extracto de un comentario leído en Facebook que me parece bastante sensato y esclarecedor:

"[…] Efectivamente, había leído algunos puntos referentes a las lenguas cooficiales, a través de diferentes periódicos. Por lo que, desde ayer, me he leído las 81 páginas de esta nueva ley y algo más de 50 de los otros dos apartados que se pueden consultar en la página oficial del ministerio de educación.

Además, consulté con directores de centros educativos tanto públicos como concertados “los puntos referentes a este tema”.

En el punto 1 de este apartado, incluye como lengua vehicular a la cooficial. En el punto 2, indica que al finalizar la educación básica deben alcanzar el dominio pleno en ambas lenguas. En el punto 3, las Administraciones Educativas deben asegurar el punto número 2 y para ello pueden adoptar todas las medidas necesarias para “compensar” las carencias que puedan aparecer.

Esto en un lenguaje práctico, lleva a (ojo que ya se estaba haciendo) que se pueda impartir en la lengua cooficial todas las horas que La Administración Educativa considere. Es decir, que el castellano se hable, se enseñe leído y escrito solo una hora en clase. Ya cuesta que se aprenda bien el castellano hablado y escrito, imagina que resultado tendrá dicha modificación.

Esto desde mi humilde opinión me parece muy injusto para aquellas personas que quieran que sus hijos aprendan a hablar, leer y escribir correctamente el lenguaje del país en el que viven.

Por otro lado, me parece desde hace muchísimo tiempo una injusticia que el resto de españoles sí queremos estudiar algo en esa comunidad debamos manejar el catalán con un nivel C. Incluso para realizar una oposición estatal.

A mí personalmente, me encantaría saber las lenguas cooficiales de mi país. Y hubiera visto bien, que en primaria se hiciese una aproximación o una inmersión en ellas, como enriquecimiento.

Pero obligar, y asumir que todo niñ@ reciba en una lengua cooficial la mayor parte (si no toda) del horario lectivo (insisto, que ya venía pasando) me parece injusto para quien quiera que sus hijos aprendan correctamente el castellano, que por ahora es la lengua oficial de nuestro país.

Y me parecería interesante, que ese nivel de exigencia en cuanto a adquirir una segunda lengua, fuese también para otras lenguas que aseguren y faciliten la convivencia de estos niñ@s en un futuro con otros países no sólo europeos, sino de otros continentes.

E insisto que han podido desde hace muchos años, cada uno de los gobiernos, acercarnos durante nuestra etapa de educación obligatoria a las lenguas cooficiales y aquellos que hubiesen querido profundizar más, pudieran haber tendido facilidades para ello en cualquier territorio del país."

En este texto podemos darnos cuenta como la manipulación ideológica puede llegar a hacernos creer que algo que ya se implementaba, o no se hacía, o que ahora se va a empeorar cuando ya se llevaba a cabo así, o cuantas oportunidades de hacer las cosas bien llevamos perdidas, etc. Que no todo es blanco o negro y que nadie tiene por qué tener la razón absoluta de lo que está bien o está mal.

Un aspecto a tener en cuenta es que la Ley ha contado con los votos a favor de PSOE, UP, Nueva Canarias, Más País, ERC, PNV, Compromís… Aunque son muchos, no son todos. La Ley anterior (Ley Wert) sólo se aprobó con los votos a favor de PP (Y diréis: Claro, si tenían mayoría absoluta). En nuestra opinión, ninguna de las dos leyes, ni por supuesto las anteriores, se han aprobado como debería haberse hecho: con los votos a favor de todos los partidos. ¿Complicado? ¿Imposible? Ya os digo yo que no. Otra cosa es que la polarización existente impida a los políticos llegar a acuerdos más profundos. Evidentemente, si eso pasara, no sería la Ley que a PSOE y UP les gustaría, pero sería una Ley sin fecha de caducidad y con consenso. Si pretendemos dar pasos muy grandes y saltándonos a los compañeros con los que caminamos, en el futuro, por desgracia, nos encontraremos con zancadillas.

Además, debemos pensar hacia qué modelo de educación queremos avanzar. Los educadores sociales nos posicionamos por una educación pública y de calidad, moderna, que no discrimine, integradora y que sea una herramienta de justicia social. Si estás de acuerdo con esto, en nuestra opinión esto es lo que se debería hacer para avanzar:

La escuela concertada es un modelo anticuado y claramente injusto. Muchos podéis decir que son colegios con una calidad educativa excelente, y yo lo comparto. Mucho mejor que los públicos en algunos casos. Pero esto no es motivo para que sigan existiendo ni justifica que se les deba permitir seguir con sus privilegios, que los han tenido. La escuela concertada ha sido durante mucho tiempo el cortijo de algunos, una escuela creadora de injusticias y diferencias, aunque no se pretendiera así. Si bien en la actualidad podría no serlo en su gran mayoría, debe dar un paso más y abandonar ciertas prerrogativas que en el siglo XXI carecen de sentido. La contratación de personal (por muy bueno que sea) de manera externa o el cobro de cuotas son sólo dos ejemplos.

Pensamos que la concertada debe avanzar hacia la pública, a la vez que la pública debe avanzar hacia la concertada. Y en medio del camino alcanzaremos una escuela pública, con la calidad de la que presumen las concertadas.

Con una contratación de profesorado más transparente y justa, con una evaluación al mismo para poder despedirlo si fuera necesario, implicando a toda la comunidad educativa, con unos ratios más ajustados a la educación del siglo XXI, con recursos materiales y humanos diversos y suficientes, con aulas adaptadas, escuelas inclusivas para los niños y niñas que lo soliciten y no tengan que depender de un centro especializado, sin imposición de ideologías o religión, con una educación que tenga los pies en la tierra y mucho más cercana a la realidad cambiante, con profesionales de diversos campos sociales porque la escuela no es una isla en medio de la vida social, sin tantas obligaciones curriculares para poder adaptarse mejor a las circunstancias de cada centro y aula, donde los profesores tengan la libertad para ser rebeldes y creativos y a los niños y niñas se les enseñe a tener criterio y capacidad de rebelarse.

Por lo tanto, y teniendo en cuenta los peligros, riesgos y problemas que puede traer la nueva Ley educativa si no se dota a la educación de los recursos necesarios, apostamos por una educación pública y de calidad, con todo lo que ello conlleva. Si esta Ley avanza en ese sentido, nos gusta. Si no, no la queremos.

Y en definitiva esto es lo que debemos hacer, criticar lo criticable, teniendo en cuenta todas las circunstancias, características de la sociedad actual y el modelo hacia el que queremos ir. Pero por favor, basta ya de dejarnos llevar por ideologías dañinas que sólo pretenden enfrentarnos y polarizan nuestra sociedad. Si queremos criticar algo, hagámoslo con fundamentación y mirada evaluadora. Una crítica sin esto, es fútil y empobrece.

RECURSOS WEB

 -        https://ellibre.es/las-sombras-de-la-ley-celaa/

-      Principal página crítica con la LOMLOE: https://masplurales.es/

 -        https://ellibre.es/imposicion-de-la-nueva-ley-de-educacion-o-pacto-de-estado-entre-todos/

 -        Resumen de cambios con respecto a la anterior (Artículo): https://www.lasexta.com/.../que-consiste-ley-celaa-que...

 -        https://www.eldiario.es/.../puntos-nueva-ley-celaa...

 -        Desmentido de algunas de las críticas que se le hacen (Vídeo de La Sexta): https://www.lasexta.com/.../cuatro-mentiras-sobre-la-ley...

 -        Desmentido a ese mismo vídeo: https://twitter.com/jmunozd.../status/1330140176090337288...

 -        Comunicado de la plataforma "Mareas por la educación pública": http://mareasporlaeducacionpublica.blogspot.com/.../marea...

 -        Vídeo de un profe de un cole salesiano explicando el tema de la concertada (desde su punto de vista): https://youtu.be/Vqa2Ys-aSJM

 -        Vídeo (2 minutitos nada más) analítico de la Ley: https://youtu.be/1UTQDPq56jU

 -        Vídeo análisis: https://youtu.be/rcEHvm_8LwY

 -        Análisis de Newtral.es (quizá el más completo): https://www.newtral.es/ley-celaa-educacion.../20201119/...

 -        Análisis en la SER por 4 expertos (Audio de 20min aprox): https://cadenaser.com/.../hora_25/1605807146_616991.html...

 -        Documento de la Ley anterior con las modificaciones de la nueva: https://drive.google.com/.../1_EAHMMomHof0NoSR3lC.../view...

 -        Opinión en Twitter: https://twitter.com/Hoyuelicos/status/1329476329654325251

 -        Declaraciones de la ministra: https://www.publico.es/.../celaa-desmiente-cierre-centros...

 Análisis satírico de Miguel Charisteas: https://www.facebook.com/miguelcharisteas/posts/2761375224119177

Fallo en el sistema. Artículo de opinión sobre la Ley del Menor. 24 Aug 2020 2:53 AM (4 years ago)

Vivimos en Matrix. Para los que no hayan visto la película, es una alegoría al despertar del borreguismo de nuestra sociedad y lo que nos viene dado, marcado o aprendido por sistema. En la película, unas máquinas dotadas con inteligencia dominan el planeta y a través de plantaciones de personas (a modo de granjas) obtienen la energía que necesitan ya que han acabado o consumido todos los demás recursos del planeta. Mientras tanto, mantienen a las personas como en un sueño o un videojuego donde forman parte de Matrix, una realidad paralela insertada en las cabezas donde todos creen que están vivos, pero en realidad son manipulados. Por otro lado, hay una pequeña resistencia de personas que despiertan del letargo, han creado una comunidad en la que viven escondidos para no ser cazados y a su vez despiertan a otras que están preparadas, para que se unan a la lucha contra la esclavitud a la raza humana.

Pues lo dicho, vivimos en una sociedad que nos acribilla y apabulla diariamente con información manipulada por todos lados: redes sociales, medios de comunicación, publicidad…, y me atrevería a decir que la mayor parte está tratada para conseguir fines alejados de la realidad o tiene una intencionalidad bastante subjetiva; en la mayoría de los casos y debido a las circunstancias actuales, demasiado politizada. Todo destila odio o enfrentamiento. Si no estás con unos estás con los otros, todo está polarizado y todo es extremismo. Todo es mentira y nada es verdad.

En este contexto, desde hace unos días se viene moviendo por las redes un corte de una pequeña conferencia del afamado juez Calatayud en el que habla de la conocida como “Ley del Menor” en general y de la cobertura que se da a las personas inmigrantes menores de edad en particular.

El corte, que está dentro de una entrevista más amplia, corresponde al vídeo que enlazo a continuación y al segmento que se señala:

Transcripción del video:

“Entrevistador: Son los inmigrantes infantiles menores de edad que están teniendo muchos problemas para que se queden en España, los manden otra vez a su país…
Calatayud: No, los menores inmigrantes no acompañados en España y Europa asumimos la custodia de esos menores hasta que alcanzan la mayoría de edad.

Entrevistar: Pero…

Calatayud: Lo que pasa, lo que sí es verdad es que ya no se puede más, y a parte hay que determinar la identificación de los menores, hay que ver si son verdaderamente menores de edad, y si son menores, tenerlos hasta los 18 años, pero nosotros tenemos menores localizados a sus padres, pero los tratados internacionales entienden que están mejor en España en un centro de protección que con sus padres. Yo lo que digo es que lo mismo que se revisa el tratado de la pesca porque no revisamos esas cosas. Ahora, se da cobertura a todos los que son menores de 18 años. Ahora, que no se dice… menores inmigrantes y menores cristianos, menores nacionales. Yo encierro a un chaval en un centro de internamiento… ¿Sabes cuánto nos cuesta el centro de internamiento para un chaval español y no español? 240€ diarios. Escucha, si yo encierro a ese chaval más de 6 meses, cuando salga, que puede estar 5 o 6 años, que le dan formación, educación, cultura, tal y que cual; encima se le da una paga de 430€. ¿Cómo lo ve? Lo que pasa que eso no se dice. Ahora, menores inmigrantes los tenemos, el problema es que hay que identificarlos, pero se les da cobertura. Ahora, si es verdad que ya estamos saturados”.

Creí que no trascendería porque fuera de contexto no aporta mucha información relevante. A las personas que no trabajan con menores de edad o no conocen la Ley del Menor quizá les resulte intrascendente; y a mí que sí lo hago no me aporta tampoco en demasía. Debía quedar en algo anecdótico.

Nada más lejos de la realidad, qué equivocado estaba.

Un par de días después de que dicho corte me saltara en Facebook como una publicación más de algunas de las cientos de páginas o periódicos que sigo para informarme y contrainformarme; y estando yo charlando con una amiga sobre un problema que había tenido en su tienda con inmigrantes, conversando sobre el racismo, el por qué ella había reaccionado como lo había hecho, y ahondar un poco en el tema; me dijo que había visto al juez Calatayud hablar de los niños y niñas menores de edad inmigrantes en un vídeo y que estaba totalmente de acuerdo con él, y conforme me explicaba el vídeo me di cuenta que era el mismo que había visto yo.

Fue en ese momento cuando entendí que el corte del vídeo tenía una intención muy clara y dirigida. Para cierta parte de la población las palabras del juez pueden resultar algo así como algún tipo de protesta por la cantidad de recursos que se dan a las personas menores de edad inmigrantes, sobre todo por el coste que tiene una plaza de internamiento.

Qué ironía que justo antes del corte el juez hablara de la pérdida de valores en los niños. Yo creo que más bien la pérdida de valores se ha dado en la sociedad en general, también en las personas adultas, porque no sé en la cabeza de quién puede caber que la vida y dignidad de un niño, niña o joven pueda “tener un coste” demasiado alto. Creía que teníamos interiorizado y superado aquello de que la vida de un niño o niña tiene un valor incalculable, pero se ve que todo depende de dónde venga ese niño o niña o del color de su piel.

Él habla desde la experiencia y el conocimiento del sistema, pero la verdad es que su talante y su forma de expresarse no ayudan a entender su mensaje final; usa una brusquedad y una altanería que embarran el mensaje y podría parecer que lo inunda de una falsa moralidad que a todas luces se malentiende.

Por desgracia el juez en su intervención habla o pasa por encima de una serie de aspectos más o menos criticables o controvertidos como que hay que determinar la identificación de los inmigrantes, de que el sistema está saturado, de que hay que comprobar si de verdad son menores de edad, de los tratados internacionales que dicen que los inmigrantes en España, si están mejor que con sus padres, se quedan en España (en caso por ejemplo de procedencia de países en guerra, etc.) y habla del coste del internamiento del chaval o de la prestación que se le da al salir. Aspectos a tener en cuenta para analizar y/o mejorar en la Ley, pero que para los no duchos puede interpretarse de manera errónea como que todo en la “Ley del Menor” está mal, que todo lo hacemos mal o que nos la cuelan por todos lados.

Sin embargo, alguien como yo con un mínimo conocimiento sabría ver que el juez hace una crítica al sistema muy bien fundamentada y con mucha puntería hacia aspectos muy concretos y sobre los que, incluso los que estamos dentro, sabemos que habría que revisar y/o mejorar; pero a la vez, Calatayud, alaba muy sutilmente las bondades del sistema. Tenemos en España una de las pioneras y mejores leyes de protección del menor de todo el mundo, con sus luces y sus sombras, y que ahora se ha ampliado con la llamada Ley Rhodes. Un sistema de protección que intenta no dejar fuera ningún niño o niña menor de edad, (aunque emplea unos recursos económicos que a priori pueden parecer demasiado altos sólo con la cifra que da el juez en el vídeo, en realidad son muy escasos), que incluso en algunos casos contempla prestaciones para después del proceso de internamiento y no dejar al chaval con una mano delante y la otra detrás (aunque de nuevo sean unos recursos totalmente insuficientes), pero que está saturado, por lo que habría que aumentar la asignación presupuestaria para hacerlo todavía mejor, más completo, más holístico. Un sistema que trata a todas las personas menores de edad por igual, proceda de donde proceda, respetando así los derechos y valores humanos, e incluso los cristianos de los que algunos (aun queriendo dejar fuera a estos menores) pretenden apoderarse.

En mi opinión, no hay coste demasiado alto para “salvar” la vida de un niño, una joven o cualquier otra persona. Ellos y ellas no tienen culpa de nacer en uno u otro país o en una u otra familia, o de recibir una u otra educación. No existe Ley del menor que se gaste demasiado, todo lo que gastemos/invirtamos en los niños y niñas es poco. ¡Son el futuro! Y sobre todo son niños y niñas, no podemos responsabilizarlos de según qué cosas.

Me parece repugnante y de un asco vomitivo que la sociedad en la que vivo siga trivializando el tema y jugando a manipular y/o sacar de contexto publicaciones para dar a entender o transmitir a tus “posibles seguidores” o borregopensantes un mensaje totalmente falso, lleno de mentiras, odio, hipocresía e inmoralidad; y en este caso además racista. Y encima, disfrazarlo todo de patriotismo, defensa de nuestros derechos por encima de los demás o algún tipo de dogma religioso.

Y lo peor es que todo esto va a más. Mi profesión, la del Educador Social, nace con el objetivo último de morir. Ojalá no hiciéramos falta, pero por desgracia, cada vez somos más necesarios en más ámbitos y desde más temprana edad. Cada vez va a haber más personas menores de edad inmigrantes, niños o niñas de familias desestructuradas, sin referentes familiares, problemas de absentismo o de bullying en los que intervenir, problemas con drogas desde edades muy tempranas, nuevas adicciones, problemas de convivencia entre culturas debido al aumento de la inmigración y la falta de intervencionismo en estos asuntos, etc.

Por lo tanto, a todas esas personas que ven en el video del juez Calatayud una crítica a la cantidad de recursos que se derrochan en los inmigrantes decirles que no es verdad. Los recursos empleados son a todas luces insuficientes y los profesionales tenemos que hacer en todos y cada uno de nuestros ámbitos verdaderas virguerías para sacar adelante el trabajo y hacerlo bien (sin entrar a valorar las condiciones laborales, que eso daría para un libro…). Además de que, éstos no son recursos para inmigrantes, son recursos para niños y niñas menores de edad, para todos los menores, porque sólo hay una raza en nuestra especie: la humana. Igual que a mí me gustaría que si algún día en España, por ejemplo, volviéramos a entrar en Guerra, a mi hijo al menos se le ofreciera protección en cualquier otro país del mundo, nosotros deberíamos ofrecerla también. Por educación, por ética, por respeto a los derechos humanos y a la vida. Y sobre todo por respeto a nosotros mismos.

Porque si hay algún fallo en el sistema, no es la Ley del menor o que ayudemos al que más lo necesita con los recursos que sean necesarios; el fallo es que existan niños y niñas menores de edad en el mundo que necesiten esa ayuda.

Por todo esto es indispensable que el Educador Social entre en los centros educativos desde ya. Es necesario que nuestro sistema educativo sea social. La educación del futuro será, también, SOCIAL o no será.

Cronograma de una esperanza morada. 14 Aug 2020 2:33 AM (4 years ago)

Cambiemos las escuelas para cambiar el mundo. EduSoc en colegios e IES YA!! 4 Apr 2013 3:21 AM (12 years ago)

Hoy me ha pasado algo que me ha hecho reflexionar MUCHO! Comparto la refléxión con vosotr@s y espero vuestras opiniones. Queda tanto por luchar por nuestra carrera....

Vida y mártirio de una EdS… 19 Jul 2012 12:28 PM (12 years ago)

#STOPCENSURA #SevillaPara 5 Jun 2012 1:59 AM (12 years ago)

Tras 4 años kaminando… 31 May 2012 12:38 AM (12 years ago)

¡SOMOS! 28 May 2012 10:53 PM (12 years ago)

Parar para poder avanzar. 24 May 2012 10:44 PM (12 years ago)

Paraíso o Perdición 22 May 2012 11:00 PM (12 years ago)

Otras formas de hacer las cosas.

Paraíso o Perdición (paradise or oblivion) documental de Venus Project por Jacque Fresco y su esposa Roxanne Meadows.

Vivir por encima de nuestras posibilidades 21 May 2012 10:48 PM (12 years ago)

12m-15m: PROTESTA GLOBAL 10 May 2012 11:56 PM (12 years ago)

Sabor a victoria 7 May 2012 12:03 PM (12 years ago)

Si hace días hablaba de mi actual desmotivación general con la sociedad española, hoy vengo a hablaros de mis ganas de seguir adelante pese a todo. Algunos de los motivos que me ayudan a seguir adelante son:

Sabor a derrota 30 Apr 2012 2:06 AM (12 years ago)

CONVOCATORIA CONJUNTA DE ORGANIZACIONES SOCIALES CONTRA LOS RECORTES EN SERVICIOS PÚBLICOS 25 Apr 2012 10:47 PM (12 years ago)

De Homo consumus a Homo responsabilus 15 Mar 2012 11:55 AM (13 years ago)

Anonimous: Marzo Negro si o no 30 Jan 2012 12:50 PM (13 years ago)

Web en inglés: http://black-march.com/

Video Oficial de Anonymous tras atacar servidores de USA x Cierre Megaupload (subtitulado español):

http://www.youtube.com/watch?v=7QLUwPMqDBk&feature=fvst 

Vídeo explicativo de la ley SOPA y la ley SINDE entre otras:

http://www.youtube.com/watch?v=5fvwoHKj6cs&feature=share

Algunas noticias aparecidas en los periódicos:http://www.abc.es/20120125/tecnologia/abci-anonymous-marzo-negro-201201251318.html
http://www.publico.es/culturas/417980/megaupload-intenta-volver-a-estar-online
http://www.larazon.es/noticia/5876-anonymous-airea-datos-de-gonzalez-sinde-y-wert

Cómo evitar el dolor de una discusión 25 Jan 2012 12:07 PM (13 years ago)

Por Robert Sánchez, en el blog http://www.unavidasencilla.com

Cómo evitar el dolor de una discusión

Entonces… ¿hablamos?

El dolor separa los corazones

- Cuando se enamoran más aún, ¿qué sucede? Los enamorados no hablan, sólo susurran y se acercan más a su amor. Finalmente no necesitan siquiera susurrar, sólo se miran y eso es todo. Así es, observad lo cerca que están dos personas que se aman. Así pues, cuando discutáis, no dejéis que vuestros corazones se alejen, no digáis palabras que los distancien más. Llegará un día en que la distancia será tanta que ya no encontraréis el camino de regreso.

VI Congreso Estatal de Educación Social: ACTUALIZADO 25 Jan 2012 1:03 AM (13 years ago)